Etiqueta: expectativas

La educación va mucho más allá de todo lo que ocurre durante el horario escolar. El ocio educativo ha sido identificado como un elemento de impacto en el desarrollo cognitivo y social de los niños y adolescentes, especialmente de los que se encuentran en entornos más desfavorecidos. Pero ¿Qué competencias pueden mejorar las actividades extraescolares? ¿Cuáles son los requisitos de calidad de las actividades extraescolares? ¡Descúbrelo aquí!

La falta de profesorado de origen migrante reduce el abanico de referentes educativos y hace creer al alumnado migrante que la docencia no es para ellos. También implica expectativas de rendimiento académico más bajas y la reproducción de desigualdades socioeducativas.

La investigación educativa ha demostrado que las expectativas que el profesorado tiene sobre el aprendizaje y el comportamiento de su alumnado pueden ser un factor influyente en el resultado final final del aprendizaje. Estas expectativas, sean positivas o negativas, se producen debido a una multitud de factores relacionados con el profesorado, la escuela y su cultura, así como con el alumnado. ¿Cómo se produce el efecto Pigmalión? ¿Cómo son los programas de mejora de las expectativas docentes con más éxito? ¡Descúbrelo aquí!

La investigación educativa ha demostrado que las expectativas que el profesorado tiene sobre el aprendizaje y el comportamiento de su alumnado pueden ser un factor influyente en el resultado final final del aprendizaje. Estas expectativas, sean positivas o negativas, se producen debido a una multitud de factores relacionados con el profesorado, la escuela y su cultura, así como con el alumnado. ¿Cómo se produce el efecto Pigmalión? ¿Cómo son los programas de mejora de las expectativas docentes con más éxito? ¡Descúbrelo aquí!

¿Qué sabemos sobre el impacto de los programas de formación y apoyo al profesorado para mejorar sus expectativas con respecto al alumnado?

El efecto Pigmalión, de forma similar a otras teorías que demuestran el impacto de las imágenes estereotipadas sobre los grupos sociales (el etiquetado, la profecía autocumplida, la imagen social reflejada), postula que las expectativas del profesorado condicionan y modifican, positiva o negativamente, los resultados del alumnado.

La investigación apunta que las expectativas que los docentes tienen respecto a sus alumnos son un factor que influye en sus resultados. Es lo que se conoce como “efecto Pigmalión”.

Los programas que intervienen en las expectativas del profesorado aumentan el bienestar emocional y mejoran el rendimiento académico de los alumnos más desaventajados.

¿Qué efectos puede tener la clasificación del alumnado con dificultades de aprendizaje en la percepción y las expectativas del profesorado y en sus propios resultados de aprendizaje?